La ministra de Educación, Formación Profesional y Deportes, Milagros Tolón, se ha reunido este jueves con representantes de la federación de asociaciones de personas con discapacidad intelectual y sus familias Plena inclusión Castilla-La Mancha para reflexionar sobre el presente y el futuro de la educación inclusiva.
Al encuentro, que ha tenido lugar en Toledo, en la sede de la Delegación del Gobierno en Castilla-La Mancha, han acudido el presidente y el gerente de la organización autonómica, Paco Serrano y Daniel Collado, junto al delegado del Gobierno, José Pablo Sabrido, y Enrique Galván e Inés de Araoz, director gerente y responsable de asuntos jurídicos de la entidad nacional, Plena Inclusión España, que ya reúne a 950 entidades asociadas y da apoyo a más de 150.000 personas.
Su misión es contribuir, desde un compromiso ético, con apoyos y oportunidades, a que cada persona con discapacidad intelectual o del desarrollo y su familia puedan llevar a cabo su proyecto de calidad de vida y promover su inclusión ciudadana de pleno derecho en una sociedad justa y solidaria.
La ministra les ha trasladado la reciente aprobación en el Consejo de Ministros del Plan Estratégico de Educación Inclusiva 2026-2031. Se trata de una hoja de ruta con un marco común para garantizar el derecho de todo el alumnado a una educación inclusiva, equitativa y de calidad. Tiene como finalidad identificar y eliminar las barreras que dificultan el acceso, la presencia, la participación y el aprendizaje de los estudiantes, con independencia de sus circunstancias personales, familiares o sociales.
Se basa en lo establecido en la LOMLOE, que encomienda al Gobierno que en colaboración con las administraciones educativas desarrolle un plan para que, de acuerdo con la Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad de Naciones Unidas y en cumplimiento del cuarto Objetivo de Desarrollo Sostenible de la Agenda 2030, los centros ordinarios cuenten con los recursos necesarios para poder atender en las mejores condiciones a su alumnado.
