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Afganistán: los trabajadores humanitarios esperan directrices sobre el papel de la mujer en las operaciones de ayuda

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Afganistán: los trabajadores humanitarios esperan directrices sobre el papel de la mujer en las operaciones de ayuda

En representación del Comité Permanente Interinstitucional (IASC), destacaron que la operación humanitaria más grande del mundo, que apoya a unos 28 millones de personas en Afganistán, simplemente no puede funcionar sin personal femenino.

Los funcionarios informaron sobre su misión al país la semana pasada, a raíz del edicto que prohíbe a las mujeres afganas trabajar con agencias de ayuda locales e internacionales, anunciado el 24 de diciembre.

Días después, el de facto Las autoridades talibanes autorizaron a las mujeres a continuar trabajando en el cuidado de la salud.

Se hizo una excepción similar en la educación, aunque se centró en el nivel primario, ya que a las niñas y mujeres afganas se les ha prohibido asistir a la escuela secundaria y la universidad.

un mensaje claro

En sus reuniones con los talibanes, la misión del IASC expresó su oposición a la prohibición, que esperaban que fuera rescindida, y abogó por exenciones en todos los aspectos de la acción humanitaria.

Se les dijo que se están desarrollando pautas y se les pidió que tuvieran paciencia, dijo Martin Griffiths, jefe de socorro de la ONU y presidente del IASC, hablando durante una conferencia de prensa en la sede de la ONU.

“Soy alguien a quien no le gusta especular demasiado, porque es un tema de especulación. Veamos si estas pautas se cumplen. Veamos si son beneficiosos. Veamos qué espacio hay para el papel esencial y central de la mujer en nuestras operaciones humanitarias”, dijo.

“Todo el mundo tiene opiniones sobre si va a funcionar o no. Nuestra opinión es que el mensaje ha sido entregado claramente: que las mujeres son trabajadoras centrales y esenciales en el sector humanitarioademás de tener derechos, y necesitamos que vuelvan a trabajar”.

El papel vital de la mujer

Los humanitarios necesitarán $4.6 mil millones para financiar sus actividades en Afganistán este año.

Tres años de condiciones similares a la sequía, el declive económico y los impactos de cuatro décadas de conflicto han dejado a aproximadamente dos tercios de la población, 28 millones de personas, dependientes de la ayuda, con seis millones al borde de la inanición.

Las mujeres representan el 30 por ciento de los 55.000 ciudadanos afganos que trabajan para ONG en el país, según Janti Soeripto, presidente y director ejecutivo de Save the Children.

“Sin mujeres en nuestros equipos, no podemos brindar servicios humanitarios a millones de niños y mujeres”, dijo.

“No podremos identificar sus necesidades; comunicarse con las mujeres cabeza de familia, de las cuales hay muchas en Afganistán después de años y años de conflicto, y hacerlo en una manera segura y culturalmente apropiada.”

vidas en riesgo

Además, muchas trabajadoras humanitarias son ellas mismas el único sostén de sus familias, lo que significa que muchos más hogares se quedarán sin recursos.

“Hemos dejado muy claro que la ayuda humanitaria nunca debe estar condicionaday no puede discriminar”, dijo la Sra. Soeripto. “No estábamos allí para politizar la ayuda. No podemos hacer este trabajo sin mujeres en todos los aspectos de nuestras cadenas de valor”.

La pérdida de estos valiosos trabajadores también se produce cuando Afganistán se enfrenta a su invierno más frío en 15 años, con temperaturas que caen a casi -30 grados centígrados, lo que provoca numerosas muertes.

La misión del IASC visitó una clínica en las afueras de la capital, Kabul, administrada por el Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF) y un socio local.

Servicios restaurados

Los servicios críticos de salud y nutrición están en funcionamiento nuevamente ahora que el personal femenino está nuevamente a bordo, dijo Sofía Sprechmann Sineiro, Secretaria General de CARE International.

El personal de la clínica también compartió una estadística horrible, ya que el 15 por ciento de los niños que buscan ayuda sufren de desnutrición aguda severa.

“Entonces, que no haya ambigüedad. Atar las manos de las ONG impidiendo que las mujeres brinden apoyo vital a otras mujeres costará vidas”, dijo, hablando desde Kabul.

Durante sus reuniones con el de facto autoridades, los jefes humanitarios también presionaron por la plena inclusión de niñas y mujeres en la vida pública.

Gran pérdida de aprendizaje

Más de un millón de niñas afganas han perdido su aprendizaje debido a la orden que les prohíbe asistir a la escuela secundaria, lo que se ha sumado a las pérdidas sufridas durante el COVID-19 pandemia.

La prohibición universitaria, anunciada el mes pasado, ha aplastado aún más sus esperanzas, dijo Omar Abdi, Director Ejecutivo Adjunto de Programas de UNICEF.

“Estamos muy preocupados por el desarrollo de las niñas y las mujeres y particularmente su salud mental. En 2023, si la educación secundaria permanece cerrada, se negará nuevamente el derecho a aprender a unas 215.000 niñas que asistieron al sexto grado el año pasado”, dijo.

A pesar del panorama sombrío, Abdi señaló algunas señales positivas.

Espacio para la esperanza

Desde la prohibición, unas 200.000 niñas continúan asistiendo a escuelas secundarias en 12 provincias, y las maestras de secundaria continúan recibiendo sus salarios.

“Los funcionarios con los que nos reunimos en Kabul… reafirmaron que no están en contra de que las niñas aprendan en las escuelas secundarias, y nuevamente prometieron reabrir una vez que su líder apruebe las pautas”, dijo.

Mientras tanto, el número de clases de educación comunitaria en casas particulares y otros lugares se ha duplicado a 20.000 durante el año pasado, atendiendo a unos 600.000 niños, más de la mitad de ellos niñas.

“Estas señales positivas son el resultado tanto del compromiso de la de facto autoridades y la presión de las comunidades locales para mantener abiertas las escuelas y las escuelas comunitarias”, dijo el Sr. Abdi.

“Mientras las comunidades sigan exigiendo educación, debemos seguir apoyando tanto la educación pública como otras formas de educación, las aulas comunitarias, las clases de recuperación y la formación profesional”.

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